编者按：他是文化与传媒学院的教授，他是德高望重的师长、学者、书法家，我校人文教育的倡导者和实践者。2012年是王强院长从教三十周年，特辑此专版，纪念“知天命”之年的王强教授三十载教育治学路。

三十年如一日，教书育人，潜心治学。他认为，上课不等于教书，写文章，不等于做学问；他主张，人必须要通起来，人要不通起来，就容易僵化，容易死。听到学生的好消息，他高兴，在学生的成就里滋养、延续自己的生命，他说这是做老师的幸福。

他身形高大瘦削，颇有仙风道骨的气质，在旁人眼里不怒自威，而学生却对他亲近敬爱。他常常轻微眯着眼睛看书，大步而缓慢地走路，总是点上香烟静静地思索，而兴之所到能与同事、学生聊上几个小时都不会言累。这就是已从教三十载、桃李遍四海的文化与传媒学院的王强院长。

学为人师，行为世范

“我感谢我的老师们。”王老师经常这么说。他毕业于北师大中文系，刚恢复高考招生的北京师范大学有许多国内著名的学者——黎锦熙、钟敬文、黄药眠、陆宗达、启功、杨敏如……这些博学的师长，以其学问文章和人格魅力引领着年轻的王强走上了教育之路。

王强院长认为，作为老师，你要对学生好，同时你要做得好，这就是北师大的校训“学为人师，行为世范”。三十载教学路，王院长就是按照这样的信条一路砥砺前行，无怨无悔。

谈及与学生相处中发生的最难忘的事，王院长点上一根烟，温暖地笑起来：“应该是我在病榻上的那一段日子吧。”2008年秋季，一场病痛突然来袭，把他的学生可是吓坏了。从住院到回家疗养的这一段时间里，来看望他的学生络绎不绝，“有时候进屋还没说几句话怕我休息不好就走了，隔几天又来看我。住院的时候床边尽是学生忙前忙后地照顾我，有的孩子排班连着照顾好几天。”回忆起来，王院长感动道：“当时真真切切感受到学生对自己的好，看我被病魔折磨着，他们眼里都是心疼，一心盼望我快点好起来。”有的学生打听到一个偏方，用芦根煲汤，当时已经入秋，很冷的天气里他们就在郊区的湖中拔芦根给老师煲汤。“那时我都觉得，有这帮学生比有孩子都强，我就是死也毫无恐惧。”王院长笑道。

从教三十年，曾聆听过王院长授课的学生数不胜数，无论是选修课还是讲座，慕名而来的学生每次都争先占座，只为一睹老师风范，至今毕业很久的学生还对王院长的教学记忆犹新、赞叹不已。谈到人文教育初在我校兴起时，王院长回忆道：“一开文学讲座的时候，就在咱们学校就算是万人空巷的，不上课的学生，几乎都凑到这个教室来听。”那时候学校的大教室还是平房，在开讲座的大教室里，有的学生就坐在窗户上、暖气上、坐在讲台下边，甚至有的就坐在黑板底下，有时候连写板书都没地方落脚。

谈到这里就不得不提及，上世纪80年代的中财，有着传说中的“四大才子”，当时给全校学生开设了许多人文选修课，四位老师洋洋洒洒的文学激情和不拘一格的教学风格，让中财的学子们在他们的课堂上如渴马临泉，如沐浴春风。作为四大才子之一的王强院长，对于这样的一个美誉评说道：“‘四大才子’就是一个符号。”他认为，这个符号代表着学生对教授人文课程的认可，是文传学院乃至学校重视人文的一个证明。

教书，是为了育人。作为一个传道、授业、解惑的师长，王老师对学生有着殷切的期望，这些期望被他凝炼成了四句话，写进了文化与传媒学院的院训里，这就是：要有“充盈的人文关怀、扎实的文史功底、独立的创意品质、优秀的操作技能”。在教授书本知识外，他还希望学生的目光要长远，因而王老师还特别主张课堂外教学。他说：“学问文章要得江山之助，要得社会之助。”这也是他带领着学生走出课堂的原因，他希望学生在游历中体会中国文化的博大精深。

治学：打通古今，文史兼治

“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”王强院长最服膺司马迁的述史宗旨。在治学上，他秉承先哲遗训，不忘传统，断不从流，就像他在一首诗中写的：“学问只循先儒径，文章犹愧博士规。……回首向来曲折路，半生从不认旗麾。”

王院长在本科的毕业论文中写的是周邦彦研究。周邦彦在课堂教学中涉及的很少，其作品也与人们生活相距很远，研究时参考的史料也很少，研究起来很有难度。就是这样的一个题目，做学生时的王老师有着自己的主见。提起对周邦彦的研究，他的本科毕业论文的导师杨敏如教授有趣地回忆道：“这个学生自己写了一篇文章，关于周邦彦的，写得很长很长，他的心得都写在上面了。我长这么大也没研究过周邦彦，我想不得了，这个学生很认真，所以我就大大地研究了一番周邦彦，把周的词研究了，把学生的话也研究了，单为了他这篇文章，很花了点力气。他交给了我一份作业，我也交给了他一份作业。”往事重提，当年的王老师血气方刚，却潜心治学、兢兢业业，没想到这学问一做就是三十年。

“思接千载，视通万里”，这是王强教授治学的境界。他常说：做学问，切忌不通，不透。不通起来，就容易碎片化，那学问就不完整；不透，就容易平面化，那学问就不深入。对于王院长的治学风格，文传学院刘树勇教授深有体会。他说：“刚到中财的时候，王老师做的是宋词方面的研究，他曾师承启功和杨敏如先生，他们在这方面有很深的造诣，对王老师的影响特别大。”他觉得，王院长是一个体验式的老师，除了情感体验、人世体验，还有就是他自己对诗词的体验，做得非常好。八十年代中期时，王院长开始转向两汉文学史研究。他对这块的研究也是非常深入的，著有一部《论皇帝与皇权意识》，这是关于整个中国政治史递变的研究，刘教授说：“当时我非常惊讶，而且在我们那个年龄，在中国诗词方面，在中国政治史方面能做到那个程度的在国内是非常少见的。迄今这部分可以说是他非常了得的一块成就。”

书法：得人得法、去俗去燥

王强院长不仅仅是一位老师、一位学者，还是一位书法家。

王院长于北京师范大学中文系求学期间，师从启功先生习字，学诗，受业古代文学，常受先生眷顾。他在20世纪80年代初成为了中国书法家协会会员，其书法作品被中国美术馆、世博会等国家机构收藏。他不仅在书法创作上颇有建树，对书法艺术也多有研究，他在《中国书法》、《书法研究》等杂志上发表了多篇学术论文，与刘树勇老师合著的《中国书法导论》一书在书法学界也产生了深远的影响。

对于书法的理解，王院长点出四个字“去俗去燥”，他说：“要把市井气的东西、江湖气的东西去掉。”他认为，“燥”实际上就是功利心很强，一个艺术品没个性、急功近利，它就是俗，要是再不好一点，那就俗不可耐。“一旦人俗了以后，就改不了了；黄庭坚过去说过：‘士大夫可以百为，唯不可以俗，俗便不能医’，俗了以后就治不得了，没法治了，便不可救药了。”因此，王院长对于书法专业的学生有这样一份期许：“法度一定要掌握，为的是能够准确的把握自古以来的这种经典的创作。作为一个大学生，还应该在其他的一些方面给它一些滋养。”他以黄庭坚评价苏轼的书法为例说：“苏学士的书法，学问文章郁郁芊芊，沸沸自四指出，就是在说他的学问文章注入笔端了。那你要没有学问，你怎么注你也注不出来呀，所以要有学问，学问这个东西，不是说你会写文章就好了。你要能思考，能领悟。”他认为，写字就是尽一身之力，浑身之力落于笔端，那么如何尽浑身之力呢？“力”实际上就是一种“气”。“你这个气打哪来呀，你没学问，没悟性，他也就没气；孟子说：‘吾养吾浩然之气’，这‘气’是养出来的。”王院长如是说。